Інформація про підсумки методичної роботи з питань освітнього моніторингу в 2019-2020 н.р.

Актуальні питання освітнього моніторингу в жовтні 2019 року розглянули заступники директорів шкіл Кривого Рогу на методичному практикумі «Моніторинг професійного зростання вчителя відповідно до завдань НУШ», проведеному на базі КЗШ №68 Саксаганського району, керівник опорної школи Синичич В.В. На заході була вибудувана модель шкільного моніторингу, представлені нові форми інструментарію, створена програма моніторингового дослідження.

На базі КЗШ №44 Покровського району, керівник опорної школи Іонко Т.О., у 2019-2020 проведено:

-методичний практикум «Освітні вимірювання діяльності сучасної школи в умовах НУШ» (охоплено 14 заступників директорів з НВР),

-панорамне заняття «Моніторинг як сучасний засіб управління якістю математичної освіти» (охоплено 12 заступників директорів з НВР та 8 вчителів-предметників),

- Відкритий показ з коментуванням «Психодіагностичні методики та оціночні шкали як продуктивний інструментарій психолого-педагогічного моніторингу» (охоплено 12 заступників директорів з НВР).

Для заступників директорів Тернівського району у жовтні 2019 року презентовано трибуну педагогічного досвіду «Моніторинг як механізм сприяння модернізації освіти». Досвід роботи опорного закладу презентували заступники директора з НВР КЗШ №42 Рибкіна Т.І. та Особова Т.В. Були продемонстровані системи моніторингу педагогічної діяльності, підвищення рівня професійної компетентності. Виступали також заступники директора КЗШ №55 Фурт С.В., яка висвітлила питання організації моніторингу формувального оцінювання учнів початкової школи та КЗШ №45 Тверденко О.В. з питання «Організація моніторингу обдарованої молоді».

На базі КЗШ №66 Металургійного району, керівник опорної школи Колісінченко Н.В., проведено круглий стіл з членами методичної ради «Моніторинг за підсумками ЗНО-2019 в порівнянні з річними оцінками випускників»

У січні 2020 рокувідбулось засідання членів міської координаційної ради з питань освітнього моніторингу за темою "Освітні вимірювання діяльності сучасної школи в умовах розбудови Нової української школи" (КЗШ №66)

Опорними закладами проводилась консультативно- інформаційна та методична робота:

- інформаційні зустрічі (КЗШ № 115)

- консультативні пункти (КЗШ№ 28, 42, 44, 65, 66, 68, 115)

- індивідуальні методичні консультації (КЗШ №44)

- практична лабораторія (КЗШ №44)

- клуб професійного спілкування (КЗШ №44)

- онлайн інформування через міський та шкільні сайти (КЗШ №28, 42, 66, 68, 115)

Діяльність методичних рад опорних шкіл здійснювалась у формах:

- педагогічна платформа «ЗНО, ДПА-2019 як підсумок навчання», (КЗШ №115);

- педагогічна майстерня «Моніторинг якості навчання учнів як залог успіху педагога», (КЗШ №115);

- творчагрупа «Лабораторіямоніторингу» (КЗШ №68);

- семінар-навчання «Система оцінювання здобувачів освіти» (КЗШ №65);

- практичні заняття «Щоденні п’ять», «Спостереження як інструмент формувального оцінювання» (КЗШ №65);

- інформдайджести для вчителів «Проектування індивідуальної роботи на уроці через моніторинг особистих досягнень учнів», «Індивідуальна картка навчального поступу учнів 1-2 класів». (КЗШ №65);

- партнер-клуб «Створення Програми моніторингових досліджень в навчальному закладі» (КЗШ №44);

- трибуна передового досвіду «Моніторинг фахової майстерності педагога як ефективний шлях продуктивності освітнього процесу» (КЗШ №44);

- методичні дебати «Навчальний заклад як педагогічна система та об’єкт управління» (КЗШ №44);

- розробка програмимоніторингу успішності освітнього процесу учнів з особливими освітніми потребами (КЗШ №28);

- методичне забезпечення моніторингових досліджень розвитку громадняськихкомпетентностей в рамках експериментальної діяльності закладу (КЗШ №28)

Досвід роботи заступника директора школи з навчально- виховної роботи КЗШ №102 Інгулецького району Бондаренко Т.В. «Модель моніторингу якості методичних послуг шкільних методичних об’єднань» опубліковано у науково- методичному журналі «Завучу усе для роботи», №5-6,березень 2020.

Керівники опорних шкіл Інгулецького та Центрально-Міського районів (Кучеренко Л.В., КЗШ №115, Шахманцир О.В., КЗШ №28) стали учасниками заочної обласної науково-практичної конференцiї «Система монiторинговихдослiджень як механiзмуправлiння якiстюосвiти (досвiд, проблеми, перспективи)», яка вiдбулася 25 березня 2020 року на базi КЗВО «ДАНО» ДОР. Статті «Роль психологічного моніторингу у формуванні життєво необхідних компетентностей учня для його успішної соціальної адаптації» та «Моніторинг успішності освітнього процесу учнів з особливими освітніми потребами»увійшлидо збірки матеріалів конференції.

Заступник директора з НВР КЗШ №42 Рибкіна Т.І. виступила на семінарі «Заступник директора – ментор і тьютор учителя в умовах Нової української школи». З метою з’ясування проблем практичного застосування та шляхів удосконалення моніторингу якості освіти як засобу управління навчально-виховним процесом були висвітлені питання застосування моніторингу педагогічних працівників для реалізації професійного саморозвитку.

Протягом звітного періоду методичною радою опорної школи Покровського району (КЗШ №44) вивчався та узагальнювався перспективний досвід з питань запровадження моніторингових досліджень. Членами методичної ради рекомендовано до впровадження 5 досвідів навчальних закладів Покровського району, а саме:

Здійснювалась координація участі закладів в обласному моніторинговому дослідженні «Нова українська школа: погляди стейкхолдерів».

Опорна школа Довгинцівського району КЗШ №65 взяла участь в обласному дослідженні думки освітян щодо громадянської освіти в Україні (Громадська організація «МІНЗМІН») та міському дослідженні «Рольовий профіль педагога-філолога» (психолого-педагогічний факультет КЗВО «КДПУ»).

Проведено роботу щодопопуляризаціїкурсів-тренінгів з використаннятехнологіїмоніторингуякостіосвіти у ДАНО. У 2019/2020н.р. такітренінгивідвідалипедагогічні працівники КЗШ №№ 68,58,21,31,19 (Саксаганський район); КЗШ №8, 13, 30, КЦМГ (Центрально-Міський район)

Керівники опорних шкіл Інгулецького та Центрально-Міського районів пройшли тренінги на базі Дніпровської академії неперервної освіти:Кучеренко Л.В., КЗШ №115 «Технології та інструментарій моніторингу рівня навчальних досягнень учнів та професійних компетентностей учителів», Шахманцир О.В., КЗШ №28 «Моніторинг та аудит як основа управлінської діяльності керівника закладу»

Працює сайт міської творчої групи з питань моніторингових досліджень «Моніторинг від А до Я», засоби якого спрямовані на надання дистанційних послуг для підвищення ефективності впровадження внутришкільних моніторингових досліджень та підтримки професійного зростання вчителя. Це своєрідне електронне середовище, що забезпечує не тільки оперативне поширення інформації, але й надає можливість живого спілкування в он-лайн режимі на форумі.

Протягом року засобами сайту було проведено два відкритих діалоги. В грудні 2019 було проведено відкритий онлайн-діалог з питань, що будуть досліджуватися в ході моніторингу та оцінки стану викладання базових дисциплін. Більшість учасників діалогу підтримало ідею, що професійна компетентність вчителя потребує постійного контролю за успішністю учнів. При цьому варто дотримуватись психолого-педагогічних умов навчання (наявність психологічної мети навчання, врахування індивідуальних особливостей учнів, створення ситуації успіху, психологічний клімат під час уроку). Вимоги сучасної освіти вимагають від педагогів вдосконалення форм і методів викладання предмету. Учасники діалогу відмітили, що моніторинг стимулює сумлінну результативну працю, пробуджує інтерес до творчості та прагнення досягти кращих результатів. Не пройшли поза увагою такі наболілі питання як надлишковий документообіг, брак часу на самоосвіту та матеріальне забезпечення.

В січні 2020 року відбулося обговорення за темою «Моніторинг інтеграції освітнього змісту в умовах НУШ». У рамках методичного діалогу увага акцентувалася на пріоритети розвитку початкової освіти відповідно Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа». Заступники обмінялися досвідом роботи. Учасники діалогу окреслили проблеми й перспективи впровадження нового стандарту в закладах освіти. Окрім того було наголошено на тому, що змістові напрями діяльності та пріоритетні завдання методичної роботи у школах в умовах реформування, залежать від безперервної освіти педагога за індивідуальною освітньою траєкторією на основі сучасних форм, моделей та практик, а особливо – від ролі самоосвіти в професійному розвитку вчителя.