Науково-методична проблема опорної школи КЗШ№42:

«Моніторинг як засіб створення умов для успішної соціалізації та самореалізації учня»

Мета роботи опорної школи

• Визначення результативності навчання та виховання учнів Тернівського району.

• Перевірка відповідності змісту освіти сучасним вимогам суспільства.

• Визначення ефективності використання ресурсів.

• Удосконалення педагогічних технологій.

• Проведення порівняльного аналізу діяльності класних колективів, учнів та встановлення рейтингу.

• Забезпечення безперервної освіти педагогів навчальних закладів Тернівського району, підвищення їх професійної компетентності з питання моніторингу якості загальної середньої освіти.

• Удосконалення діяльності навчального закладу, вироблення та коригування управлінських рішень.

• Планування та прогнозування розвитку навчальних закладів.

• Визначення позитивного іміджу, престижності та конкурентоспроможності навчальних закладів.

 

Пріоритетні напрямки роботи

Пріоритетні напрямки освітньої, науково-методичної діяльності опорного навчального закладу з питань моніторингу якості загальної середньої освіти:

• визначення якості навчальних досягнень учнів, рівня їх соціалізації;

• встановлення зв’язків між успішністю учнів і соціальними умовами їх життя, результатами роботи педагогів, рівнем їх соціального захисту, моральними установками, запитами, цінностями тощо;

• оцінка впливу на навчальний процес державних освітніх стандартів, навчальних програм, організації шкіл і класів, методичного та технічного обладнання та інших факторів;

• виявлення факторів, які впливають на хід та результати освітніх реформ з метою зменшення негативного їх впливу;

• порівняння результатів функціонування закладів освіти, систем освіти з метою визначення найбільш оптимальних шляхів їх розвитку;

• оцінка ефективності політики держави у галузі забезпечення гарантій доступності освіти та поліпшення її якості, залежність успішності учнів від їх соціального статусу.

Основні завдання опорної школи

 

• Створення ефективно діючої системи в організації моніторингу якості освіти.

• Моделювання і трансформація перспективного досвіду з запровадження моніторингових технологій.

• Сприяння професійному вдосконаленню педагогів району щодо запровадження сучасних технологій педагогічних вимірювань.

• Надання інформативно-методичної допомоги в організації та проведенні моніторингових досліджень різних напрямків та рівнів.

• Оцінка впливу на якість навчального процесу нових державних стандартів, навчальних програм, профільного навчання тощо

• Використання моніторингу як механізму регулятивної оцінки відповідності якості освіти критеріям соціальних норм.

​

​

Мережа шкіл, які співпрацюють з опорною школою №42

 

КЗШ №45, КЗШ №27, КЗШ №37, КЗШ №40, КЗШ №110, КЗШ №117, КЗШ №116, КЗШ №78, КЗШ №48, КТГ,    КЗШ №55,     КЗШ №50, КНВК №38, КЗШІ №8,    КЗ «Тернівський ліцей»,    КЗШ №61, КЗШ №105, КЗШ №106, КЗШ №76, КЗШ №83, КЗШ №66, КЗШ №65,КЗШ №44,КЗШ №115, КЗШ №68, КЗШ №28, КЗШ №52

​

Склад методичної ради опорної школи КЗШ№42

 ​

Корнєва Альона Олександрівна,  директор КЗШ№42, голова МР, відповідальна за організаціюроботи опорної школи​

Брень Тетяна Миколаївна,  заступник голови МР, заступник директора з навчально-виховної роботи КЗШ№42, відповідальна за моніторингові відстеження​

Особова Тетяна Василівна,  секретар МР, вчитель хімії КЗШ№42​

Грешнікова Антоніна Миколаївна, член МР, заступник директора з НВР КЗШ№42, відповідальна за оцінку впливу на навчальний процес державних освітніх стандартів, навчальних програм, поширення результатів моніторингових відстежень

​Грешнікова Наталія Михайлівна, член МР, заступник директора з ВР КЗШ№42, відповідальна за проведення порівняльного аналізу діяльності класних колективів, учнів та встановлення рейтингу

​Калімбетова Зоя Миколаївна, член МР, вчитель зарубіжної літератури КЗШ№42, відповідальна за створення сприятливих умов для виявлення та підготовку здібної та обдарованої молоді

​Тімофєєва Тетяна Георгіївна, член МР, вчитель фізики КЗШ№42, відповідальна за розробку методичних рекомендацій,випуск методичноїінформації​

Швайковська Тетяна Борисівна, член МР, вчитель початкових класів КЗШ№42, відповідальна за випуск методичноїінформації

​Глінка Катерина Володимирівна, член МР, практичний психолог, відповідальна за психологічний супровід​

Бандоля Вікторія Олександрівна, консультант, методист-куратор КЗ «Інноваційно-методичний центр»

​Гребенщикова Людмила Петрівна, консультант, методист-координатор КЗ «Інноваційно-методичний центр»

​

​

План роботи методичної ради опорної школи КЗШ№42

 

Творча лабораторія "Підсумки роботи за 2017-2018 н.р.: проблеми та шляхи їх вирішення. Планування роботи опорної школи на 2018-2019 н.р. Розподіл обов’язків між членами методичної ради"  -  Вересень 2018;

​

Трибуна педагогічного досвіду "Моніторинг якості освіти: кваліметрична модель експертної оцінки педагога" - жовтень 2018

​

Випуск  оn-line журналу «Моніторинг ключових виховання ключових компетентностей в закладі»- листопад 2018;

​

Методичний діалог "Моніторинг та оцінка стану викладання базових дисциплін"  -  грудень 2016;

 

Відкритий діалог за підсумками on-line обговорення "Моніторинг професійного зростання вчителя  в умовах НУШ" - Січень 2019;

 

Круглий стіл "Системний підхід до організації та проведення моніторингових досліджень в освітніх закладах " - Лютий 2019;

​

Трибуна педагогічного досвіду "Моніторинг в роботі керівника районного методичного об’єднання: планування, обробка, аналіз" - Березень 2019;

​

Випуск  оn-lineжурналу  «Моніторинг в роботі класного керівника»- Травень 2019;

 

Методичні обжинки "Підсумки роботи за 2018-2019н.р., окреслення завдань на 2019-2020 н.р." - червень 2019

​

​

Спільні заходи опорної школи КЗШ №42

​

​

Обласний моніторинг дослідження готовності педагогів до змін у системі освіти - вересень-жовтень 2018

​

Моніторингові дослідження мовного середовища в освітніх закладах області  - вересень-грудень 2018

​

Всеукраїнське моніторингове дослідження "Надання допомоги дітям постраждалим від військових дій і внутрішньо переміщеним особам

2018-2019 н.р.

​

Міський майстер-клас "Моніторинг гргмадянських комперетностей учнів в контектсі НУШ" - Листопад 2018

​

Методичний практикум "Моніторинг професійного зростання вчителя початкових класів у відповідності з вимогами НУШ" - Лютий 2019

​

Моніторинг в роботі керівника районного методичного об’єднання: планування, обробка, аналіз (для керівників РМО Тернівського району)

Березень 2018

​

 

​

 

​

Теоретичне осмислення актуальності проблеми

 

Підвищений інтерес до моніторингу педагогічного процесу пояснюється необхідністю вимірювати якість освіти в умовах її реформування в Україні, що відбувається впродовж останніх років під впливом соціально-політичних, економічних та геополітичних процесів, зміцненням авторитету і конкурентоспроможності української держави на міжнародній арені, а також потребами оцінювати визначену якість освіти в нашій державі у порівнянні з досягненнями в цій галузі інших країн світу.

Моніторинг якості освіти як наукове дослідження надає об‘єктивну інформацію про дійсний стан освіти, а відтак відкриває можливості для постійних продуктивних змін цієї якості, що виявляються в цілях, структурі, змісті, технологіях, процесі та результатах освіти.

У педагогічному словнику моніторинг – це відстеження результатів; постійне спостереження за будь-яким процесом в освіті з метою виявлення його відповідності бажаним результатам або вихідним припущенням; діагностично обґрунтована система безперервного відстеження ефективності навчання й виховання та прийняття управлінських рішень, які регулюють та коригують діяльність школи.

Моніторинг якості загальної середньої освіти – спеціальна система збору, обробки, зберігання та розповсюдження інформації про стан загальної середньої освіти, інтерпретація зібраних фактів та прогнозування на їх підставі динаміки і основних тенденцій її розвитку та розробка науково обґрунтованих рекомендацій для прийняття управлінських рішень стосовно підвищення ефективності функціонування освітньої галузі.

Проведення моніторингу на внутрішньошкільному рівні виконує роль самоконтролю, результати якого використовуються для внутрішніх потреб навчального закладу. На цьому рівні відпрацьовуються психолого-педагогічні рекомендації, спрямовані на корекцію навчально-виховної та організацію індивідуальної робіт.

​

​

Консультативно-інформаційна робота

 

​

Функціонування психолого-педагогічного консультпункту «Психолого-педагогічні аспекти моніторингу якості освіти»

​

Поновлення матеріалів блогу «Моніторинг як засіб створення умов для успішної соціалізації та самореалізації учня»

 

Випуск  оn-line журналу «Моніторинг якості роботи школи шляхом її самооцінки»

​

Підготовка  методичних рекомендацій  педагогам щодо оволодіння методами комплексного самоаналізу професійної діяльності та застосування моніторингових досліджень 

​

Створення  банку даних нових інструментарії моніторингових досліджень

​

Професійні діалоги  «Структура і форми типових тестових завдань для здійснення моніторингових досліджень»

​

Проведення оn-line консультацій 

​

Організаційно-методична робота

 

Діагностика знань професійної підготовленості педагогів і питань впровадження моніторингу - Жовтень

​

Круглий стіл для молодих учителів «Формування соціально адаптованої особистості через створення соціокультурного простору у школі»- Листопад

​

Організація обговорення на форумі «Використання можливостей дистанційного навчання в самоосвіті вчителя» - Грудень

​

Методичний діалог «Внутришкільний моніторинг виховної діяльності  школи» - Лютий

​

Організація обговорення на форумі «Роль колективу, громадськості у формуванні фізично здорової, духовно багатої особистості» - Березень

​

Методичний кейс«Роль моніторингу у формуванні всебічно розвиненої особистості учасника навчально-виховного процесу»-  Квітень

​

​

Очікувані результати роботи опорної школи

 

Виконання освітніх завдань і спланованих заходів забезпечать:

• удосконалення навчально-виховного процесу навчальних закладів Тернівського району шляхом упровадження моніторингових досліджень у навчально-виховний процес;

• створення системи інформаційної підтримки (в т.ч. і через використання ресурсів мережі Інтернет), забезпечення пропаганди моніторингу, перспективного педагогічного досвіду, педагогічних ініціатив КЗШ №42;

• підвищення професійного рівня педагогічних працівників Тернівського району з питань упровадження моніторингу у  навчально-виховний процес;

• підвищення рівня батьківської компетентності.

​

​

Концепція діяльності опорного закладу

​

1. Загальні положення

1.1.Головною метою  опорної  школи є  вивчення та впровадження перспективного педагогічного  досвіду і  надання методичної  допомоги загальноосвітнім  установам  району  з  питань моніторингу|.

1.2.Педагогічний  колектив  закладу складається  з  творчо працюючих  педагогів,  що володіють  високим  рівнем професійної  компетентності  в  питаннях  функціонування  і розвитку  опорної школи  і мають  досвід  інноваційної  та  експериментальної  діяльності.

1.3. Опорна школа забезпечена сучасними засобами| навчання,  що дозволяє  якісно здійснювати  освітній  процес.

 

2. Основні  завдання

2.1. Апробація на своїй  навчальній  базі  нових  інструментаріїв, адаптація їх до умов педагогічної практики.

2.2. Організація навчання  вчителів,  методичних об'єднань з використання на практиці моніторингових досліджень,  оперативному оволодінню досвідом|,  новаторськими  методами.

2.3.  Створення|  умов  для  безперервного  професійного вдосконалення  вчителів  району  на базі опорної школи.

 

3. Функції

3.1. Навчальна  –  створення  умов та можливостей для навчання|  педагогів  шкіл району сучасним  підходам моніторингових досліджень

3.2. Спадкоємності освітньої діяльності опорної школи довколишніх шкіл в оновленні вмісту і використанні нових методик і технологій;

3.3. Методична і консультаційна  – надання методичної  і консультаційної  допомоги  іншим  загальноосвітнім установам

 

4. Сучасні напрями діяльності опорної школи

4.1.  Створення системи  диференційованих  сервісних  послуг безперервної  освіти  педагогів  і  керівників шкіл району.

4.2.  Організація  районного інформаційно-комунікаційного обслуговування

4.3. Організація дистанційного навчання педагогів.

4.4.  Науково-методична підтримка педагогічних працівників.

 

5. Зміст діяльності опорного загальноосвітнього закладу

5.1.  В опорній  школі  організовується  робота вчителів  з  реалізації  основних  напрямів моніторингових досліджень,  надання  методичної допомоги  щодо  впровадження  моніторингових досліджень у навчально-виховний процес .

5.2. Опорна школа  організовує  роботу  з  керівниками методичних об'єднань,  лабораторій, творчих  груп  по оволодінню ними системою моніторингових досліджень.

5.3.  Опорна  школа  надає  освітні  послуги  з  результатів виявлених запитів і потреб.

5.4. Формами роботи з вчителями, керівниками методичних об'єднань, а також  творчих  груп  на базі  опорної школи  є:  практикуми, дискусії, ділові ігри, індивідуальні і  групові консультації з практичним показом передового педагогічного досвіду через систему методичних  днів  і  тижнів,  занять  методичних об'єднань, творчих груп, шкіл передового педагогічного досвіду та ін.

 

6. Права

6.1. Опорна  загальноосвітня  установа з питань моніторингу має право на організацію роботи з вчителями по реалізації основних напрямів  моніторингових досліджень

6.2.  Опорна  загальноосвітня  установа  має  право  на  вибір форм  роботи  з  вчителями.

6.3.  Опорна  школа  самостійна  у  виборі  додаткових  форм підвищення професійного рівня. Опорна школа розробляє і доводить  до  шкіл  інформацію  про  зміст,  форми  і  терміни проведення заходів.

6.4. Опорна школа має право  надавати  допомогу  в  тиражуванні  і поширенні  науково-методичної  літератури.

​

7. Взаємозв'язки з іншими  освітніми установами

7.1.  Опорна  освітня  установа  взаємодіє  з  іншими освітніми установами району.

7.2. Опорна освітня установа тісно взаємодіє з КЗ «Інноваційно-методичний центр»

7.3.  Взаємодія  опорних освітніх установ  з соціальними  партнерами  будується  на  принципах  рівноправ'я сторін, свободи  вибору  при  обговоренні  питань,  взаємної  відповідальності.

7.4. Одним з пріоритетних напрямів діяльності опорної школи є поширення набутого  досвіду з питань моніторингу. У зв'язку з цим організовуються  щорічні  науково-практичні  конференції  із залученням всіх  учасників  освітнього  процесу  і представників органів  управління;  звіти, дні  відкритих дверей, майстер-класи,  відкриті педагогічні ради, публікації в пресі,  розміщення  інформації  на  сайтах  шкіл. 

​